Кузакова И. В. «Мир  глазами  детей»

  Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного  образования «Детско – юношеский  центр»  с. Чугуевка

 

 

 

 

Рассмотрено на

заседании методического

объединения

протокол №____от______

«Утверждаю»

Директор

МБУ ДО ДЮЦ

 

___________Олейник А.В.

печать

Приказ № ____ от

«____» ________ 20___ года

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА

 

 

«Мир  глазами  детей»

 

 

Направленность:  художественная.

      Возраст учащихся: 6 -12 лет

                            Срок реализации: __3 года___(648 часов)

 

                                       Автор-разработчик: Кузакова 

                                                                                                  Ирина Владимировна

                                                                                педагог  дополнительного  образования

с. Чугуевка

2016 год

 

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

1.   Основные характеристики программы:

          1.1.  Дополнительная общеразвивающая программа «Мир  глазами  детей»

направлена   на  художественно-эстетическое  развитие детей.  В  ней  предусматривается  широкое  привлечение  жизненного  опыта  детей  и  живых  примеров  из  окружающей  действительности,  стремление  к  отражению  в  своих  работах красоты природы родного  края, отношения  к  ней,  которое служит источником  самостоятельных  творческих  поисков  учащихся.
Программа является модифицированной,  она  разработана на основе   авторской   программы  М.С. Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству.
     1.2. Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. Занятия  художественным  творчеством  имеют  огромное  значение  в  становлении  личности  ребёнка.  Приобретая  практические  умения  и  навыки в  области  художественного  творчества  обучающиеся получают  возможность  удовлетворить  потребность  в  созидании,  реализовать  желание,  что-то  создавать  своими  руками.

         1.3.  Отличительные особенности программы  от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у детей развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
— занятия в свободное время;
— обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);
— детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;
— допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).
       1.4. Педагогическая целесообразность программы определяется формированием высокого интеллекта духовности — умение ценить то, что создано руками человека и природой.

Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

  Новизна программы состоит в том, что в нее входят местные и региональные

особенности традиции культуры, она идет как дополнительная общеразвивающая программа к школьному курсу изобразительного искусства. В  процессе обучения обучающиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведения, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Занятия в творческом  объединении способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.  В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству.        Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки учащиеся демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

     1.5.  Цель программы — развитие художественных способностей обучающихся, приобщение детей через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, воспитание творческой и созидающей личности.

     1.6.  Задачи:
Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

    образовательной – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции);
воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества,  как основы приобретения личностного опыта и самосозидания;
художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей. 
     1.7.  Возраст учащихся, которым адресована программа  и  участвующих в реализации данной образовательной общеразвивающей  программы 6 — 14 лет. Дети этого возраста способны на  высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

         1.8.  Формы занятий:

Для  успешной  реализации программы целесообразно  объединение  детей  в  учебные  группы   численностью  от 10 – 15 человек.

При  этом  оптимальное  число  обучающихся  составляет:

—  для  первого  года  обучения: 13 – 15 человек;

—  для  второго  года  обучения: 10 – 12 человек;

—  для  третьего  года  обучения: 10 человек.

Занятия проводятся по группам и индивидуально. В аудитории и на  пленере (в т.ч. самостоятельные) занятия.

2. Объем программы:

     2.1. Объем программы «Мир  глазами  детей».

Общая   продолжительность обучения  составляет 648   учебных  часов.

Первый год является вводным и направлен на первичное знакомство с изобразительным искусством.

Второй год закрепляет знания, полученные на первом году обучения, даёт базовую подготовку для использования этих знаний в дальнейшем.

Третий  год  ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике и  живописи

2.2.  Срок реализации программыПрограмма  рассчитана на 3 года обучения  и  составляет 27 учебных  месяцев.

     2.3.  Режим занятий:

—  первый  год  обучения – 2  раза  в  неделю  по 3 часа, в  итоге 216  часов  за  учебный  год;

—  второй  год  обучения —  2  раза  в  неделю  по  3  часа,  в  итоге 216  часов  за  учебный  год;

— третий  год  обучения —   2  раза  в  неделю  по  3  часа,  в  итоге 216  часов  за  учебный  год.

При определении  режима  занятий учтены  санитарно – эпидемиологические  требования  к  учреждениям  дополнительного  образования.

 

3. Планируемые результаты

3.1. Планируемые результаты:
Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по — настоящему желающий этого ребенок.
Дети, в процессе усвоения программных требований, получают  допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.
В конце первого года обучения:
1. Дети  будут знать:
— отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
— ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи;

— главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;

—  светотень, свет, тень, полутон, падающая тень, блик;

—  жанры искусства: натюрморт, пейзаж,  портрет.
2. Дети  будут уметь:
— передавать на бумаге форму и объем предметов;

— создавать:  воздушную и линейную  перспективу;
— владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать

подручный материал;
— проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;
— творчески откликаться на события окружающей жизни;

—  манипулировать различными мазками  в   этюдах с натуры.

    По завершении второго года обучения:
1. Дети  будут знать:
— отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства

прошлого и настоящего;
—  особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного

искусства;
—  закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные

закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени,

элементы цветоведения, композиции;

—  различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью;
—  деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного

языка;
—  роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его

переживаниями и опытом  предыдущих поколений.

2. Дети  будут уметь: 
— применять на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции,

уметь   передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения;
— правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно

изображать их на бумаге;
— передать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому

объекту;
— передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение

предметов средствами перспективы и светотени;
— наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной перспективы.
      По завершении третьего года обучения:
1. Дети  будут знать:

—  что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;
— передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в

соответствии с этим – изменения размеров;
— как выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;

— как  в сюжетных работах передавать движение.

2. Дети  будут уметь: 
— искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски

и зарисовки к сюжету;
— владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать

подручный материал;
— выполнять рисунки, композиции, панно, аппликации;
— работать по репродукциям, картинам выдающихся художников и рисункам детей;
— делиться своими знаниями и опытом с другими обучающимися, прислушиваться к их

мнению;
— проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ;
— эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть

красоту людей, их поступков;
— понимать необходимость добросовестного отношения к общественно-полезному труду и

учебе.

 3.2. Способы и формы проверки результатов.
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:
— контрольных занятий по изученным темам;
— конкурсы;
— выставка детских работ;
— в конце года готовится итоговая выставка работ.
На первом  году  обучения — репродуктивном уровне организации деятельности обучающихся, основными формами представления результатов работы являются: открытые занятия, выставки на уровне ДЮЦ, зачеты и зачетные работы, участие в районных конкурсах.
На втором и  третьем  году  обучения — эвристическом уровне, основными формами представления результатов работы являются: зачетные и экзаменационные работы, творческие отчеты, конкурсы и выставки более высокого уровня: краевые, всероссийские  и  международные, элементы исследовательской и творческой деятельности

 

 

II.               СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

2.1.УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первого  года  обучения

 

п/п

Тема занятия Часы Форма проведения занятия Форма контроля
теория практика
1 Вводное  занятие 2 1 Повторение Анкетирование
2 Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка. Графика. 2 10
2.1 Первичный инструктаж по ПДД. Знакомство с материалами для занятий изобразительным искусством. 1 2 Рисование на  выбранную тему Опрос
2.2 Инструктаж по электробезопасности. «Изображать можно пятном» 1 2 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
2.3

Инструктаж по пожарной безопасности.

Линия горизонта. Равномерное заполнение листа. Изображаем силуэт дерева

1 2 Рисование на  выбранную тему Опрос
2.4

«Изображать можно в объёме».

Итоговое занятие.

1 2 Рисование на  выбранную тему Опрос
3 Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета. 2 10
3.1 «Первичные цвета. Цветовая гамма». 1 2 Рисование на  выбранную тему Опрос
3.2 «Красоту нужно уметь замечать». 1 2 Рисование на  выбранную тему Опрос
3.3 «Рисуем дерево тампованием» 1 2 Мастер-класс Выставка  работ
3.4 «Узоры на крыльях» 1 2 Контрольный  срез Тестирование
4 Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении 4 14 Мастер-класс Выставка  работ
4.1 «Узор из кругов и треугольников». 1 2 Выполнение творческого задания. Опрос
4.2 Лепка из солёного теста. «Корзина с грибами, овощами» 1 5 Мастер-класс Выставка  работ
4.3 «Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев и бабочек» 1 2 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
4.4 «Праздничные краски узоров дымковской игрушки 1 5 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
5 Изображение растительного мира. Изображение животного мира 9 24 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
5.1 «Выполнение линейных рисунков трав» 1 5 Выполнение творческого задания. Опрос
5.2 «В гостях у осени». 1 2 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
5.3 «Изображение осеннего букета». 1 2 Выполнение творческого задания. Опрос
5.4  «Красивые рыбы». 1 2 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
5.5 «Лепим  птиц». 1 5 Мастер-класс Выставка  работ
5.6 «Объёмное изображение животных в различных материалах». 1 2 Выполнение творческого задания.

Выставка  работ

Самооценка.

5.7 «Прекрасное  в жизни и в произведениях изобразительного искусства» 1 2 Рисование на  выбранную тему Выставка  работ
5.8 «Красота формы листьев». 1 2 Рисование на  выбранную тему Опрос
5.9

«Мы в цирке».

Итоговое занятие.

1 2 Контрольный  срез Тестирование
6

Жанры изобразительного искусства:

пейзаж, натюрморт.

6 30
6.1 «Рисование пейзажа  восковыми мелками  и  масляной  пастелью» 1 5 Рисование на  выбранную тему Выставка  работ
6.2 «Осень». 1 5 Рисование на  выбранную тему

Выставка  работ

Самооценка.

6.3 «Зимний пейзаж» 1 5 Рисование на  выбранную тему Выставка  работ
6.4 «Жаркое  лето». 1 5 Рисование на  выбранную тему Выставка  работ
6.5 «Натюрморт». 1 5 Рисование на  выбранную тему

Выставка  работ

Самооценка.

6.6

 «Цветы в вазе».

Итоговое  занятие.

1 5 Контрольный  срез Тестирование
7 Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам 5 22
7.1 «Сказка в декоративном искусстве» 2 19 Рисование на  выбранную тему Выставка  работ
7.2

Узоры  в декоративном искусстве.

Итоговое занятие.

1 5 Контрольный  срез Тестирование
8 Оформительские, творческие и выставочные работы. 10 44
8.1  «Оформление  рисунков  для  выставок». 2 22 Выполнение творческого задания Опрос
8.2 «Выставочные  работы  для  конкурсов» 2 28 Выполнение творческого задания Опрос
9 Экскурсии в  музей 18

 

 

Беседы по  экскурсиям.

 

 

Закрепление  пройденного  материала в  виде  бесед.
10 Итоговое занятие 3 Итоговая  аттестация Тестирование  по программе 1 года  обучения

 

 

 

2.2     СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ

1 года  обучения

Раздел 1. Введение. (3 часа)

Тема 1.1 Вводный инструктаж по Т/Б. Введение в образовательную программу.
Теория. Ознакомление с работой творческого объединения  «Радуга», содержание и порядок работы. Знакомство с детьми. Проведение вводного инструктажа по Т/Б.
Вводная беседа. «Как хорошо уметь рисовать». Выявление творческих способностей. Творческое задание.

Теория: Знакомство с группой. Беседа с детьми о значении рисования в жизни. Рассказ о изобразительном искусстве, о жанрах и направлениях. Проведение первичного инструктажа ПДД. Инструменты, необходимые для работы  творческого объединения.

Практика: Выполнение творческого задания на свободную тему.
Формы занятий. Беседа, наблюдение, рисование на свободную тему.
Методическое обеспечение. Инструкции по О.Т. , альбом, ластик, карандаш.

 

Раздел 2. Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка.(12 часов) 

Тема 2.1 Первичный инструктаж по ПДД. Знакомство с материалами для занятий изобразительным искусством. (3 часа)
Обучающий компонент
Всё о графике: правила, законы, приёмы, графические техники, материалы, инструменты, необходимые для работы.
Ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке.
Воспитывающий компонент. Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение познавать его.
Практическая часть.
— пользование рисовальными материалами;
— правильно и точно видеть и передавать строение, пропорции предметов и их форму;
— передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений;
— выполнять зарисовки и наброски.
Формы занятия. Беседа. Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приёмов. Самостоятельные работы.
Методическое обеспечение. Дидактическая игра «Поможем художнику», альбом, ластик, карандаш, краски, кисть.

 

Тема 2.2 Инструктаж по электробезопасности. «Изображать можно пятном» (3 часа)
Обучающий компонент.
Присмотреться к разным пятнам — мху на камне, осыпи и узорам на мраморе в метро — и постараться увидеть какие-либо изображения.
Воспитывающий компонент.
Формирование бережного отношения к окружающему миру, одному из самых удивительных и совершенных творений природы; умение видеть красоту в жизни.
Практическая часть.
Превратить пятно в изображение фантастического зверя.
Формы занятия.
Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Карандаш, мелки, черная тушь, черный фломастер.

 

Тема 2.3 Инструктаж по пожарной безопасности. Линия горизонта. Равномерное заполнение листа. Изображаем силуэт дерева. (3 часа)
Обучающий компонент.
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Воспитывающий компонент.
Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение познавать его.
Практическая часть.
Изображение дерева с натуры.
Формы занятия. Беседа. Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приёмов. Самостоятельные работы.
Методическое обеспечение. Дидактическая игра «Поможем художнику», альбом, ластик, карандаш, краски, кисть.

 

Тема 2.4 «Изображать можно в объёме» (3 часа)
Обучающий компонент.
Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке).
Воспитывающий компонент.
Углубленный интерес к окружающему миру вещей и явлений и умение познавать его.
Практическая часть.
Превратим комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что-нибудь похожи, например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке.
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Пластилин, стеки, дощечка, слайды природных объемов выразительных форм или настоящие камешки, форма которых что-нибудь напоминает.

 

Раздел 3. Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета.(12  часов)
Тема 3.1 «Первичные цвета. Цветовая гамма». (3 часа)
Обучающий компонент
Все о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники рисования акварельной живописи и гуашевыми красками.
Уметь различать цвета, их светлоту и насыщенность; получают знания об основных и дополнительных цветах, теплых и холодных цветовых гаммах.
Воспитывающий компонент.
Обогащение восприятия окружающего мира.
Практическая часть:

-правильное обращение с художественными материалами;
-освоение различных приемов работы акварелью, гуашью;
-получение различных цветов и их оттенков.
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

 

Тема 3.2   «Красоту нужно уметь замечать». (3  часа)
Обучающий компонент
Неброская и «неожиданная» красота в природе. Рассматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т.д. Развитие декоративного чувства фактуры. Опыт зрительных поэтических впечатлений.
Воспитывающий компонент.
Умение ценить то, что создано руками человека и природой.
Практическая часть.
Изображение спинки ящерицы или коры дерева. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.
Формы занятия.

Беседа о цветовых палитрах, цветовом круге, о холодных и теплых цветах. Правильная работа цветом. Колорит. Правила смешивания красок при работе гуашью.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.
Материалы: для учителя – валик для накатки, разведенная водой гуашь или типографская краска; для детей – дощечка из пластмассы, линолеума или кафельная плитка, листки бумаги, карандаш.

 

Тема 3.3. «Рисуем дерево тампованием» (3 часа)
Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использование художественных материалов (тампон, кисть)
Воспитывающий компонент.
Проведение обзорных экскурсий «Здравствуй, мир!»
Практическая часть.
Изображение дерева с использованием тампона.
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Краски —  гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, тампоны, карточки, иллюстрации, дополнительная литература.

 

Тема 3.4. «Узоры на крыльях» (3 часа)
Обучающий компонент
Выбор и применение выразительных средств, для реализации собственного замысла в рисунке. Последовательность выполнения работы. Рассказы о различных видах бабочек, характеристика их особенностей – формы, окраски.
Воспитывающий компонент.
Для того чтобы не оскудела, не меркла и крепла земная краса, необходимы насекомые. Без них не мог бы человек называться человеком, не умел бы чувствовать и любить, радоваться и страдать. И конечно же он не увидел подлинную красоту природы.
Практическая часть.
Изображение с натуры, по памяти и воображению бабочки.
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

 

Раздел 4. Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении. (18 часов)
Тема 4.1. «Узор из кругов и треугольников». (3 часа)
Обучающий компонент
Знание основных законов композиции, выбор главного композиционного центра.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству.
Практическая часть.
Упражнение на заполнение свободного пространства на листе.
Совершенствуются навыки грамотного отображения пропорций, конструктивного строения, объёма, пространственного положения, освещённости, цвета предметов.
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, трафарет.

 

Тема 4.2. Лепка из солёного теста. «Корзина с грибами, овощами» (6 часов)
Обучающий компонент
Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы.
Воспитывающий компонент.
Умение ценить то, что создано руками человека и природой.
Практическая часть.
Лепка корзины с грибами и овощами по памяти или по представлению, с натуры.
Формы занятия.
Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Солёное тесто, фольга, дополнительная литература.

 

Тема 4.3. «Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев и бабочек» (3 часа)
Обучающий компонент
Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты.
Воспитывающий компонент.
Развитие наблюдательности за растительным и животным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки).
Формы занятия.
Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

 

Тема 4.4 «Праздничные краски узоров дымковской игрушки» (6 часов)
Обучающий компонент
Ознакомление с произведениями современных художников в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.
Воспитывающий компонент.
Прививать любовь к произведениям искусства.
Практическая часть.
— правильное обращение с художественными материалами;
— освоение различных приемов работы акварелью, гуашью.
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы. Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

 

Раздел 5. Изображение растительного мира. Изображение животного мира. (33 часа)
Тема 5.1. «Выполнение линейных рисунков трав» (6 часов)
Обучающий компонент
Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты.
Воспитывающий компонент.
Развитие наблюдательности за растительным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки).
Формы занятия.
Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

 

Тема 5.2. «В гостях у осени». (3 часа)
Обучающий компонент
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными композициями выдающихся художников: И. И. Левитан «Золотая осень»
Воспитывающий компонент.
Уметь видеть красоту природы осенью. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Практическая часть.
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов.
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы. Выступления обучающихся с сообщениями.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

 

Тема 5.3. «Изображение осеннего букета». (3 часа)
Обучающий компонент
Изображение на заданную тему. Взаимосвязь изобразительного искусства с музыкой, литературой. Виды и жанры изобразительных искусств.
Воспитывающий компонент.
Развитие наблюдательности. Умение видеть красоты в природе. Изображение букета цветов с росой и веточками деревьев.
Практическая часть.
Создание композиции рисунка осеннего букета акварелью или гуашью.
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

 

Тема 5.4. «Красивые рыбы». (3 часа)
Обучающий компонент
Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Выбор и применение выразительных средств,   для реализации собственного замысла в рисунке.
Воспитывающий компонент.
Развитие наблюдательности за подводным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
Практическая часть.
Выполнение набросков рыб в цвете.
Формы занятия.
Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

 

Тема 5.5. «Лепим  птиц». (6 часов)
Обучающий компонент
Лепка птиц по памяти и представлению. Особенности работы с пластилином, правила лепки.
Воспитывающий компонент.
Уметь видеть красоту природы, Осознание бережного отношения к редким видам птиц. Эстетическая оценка «малой» Родины.
Практическая часть.
Лепка птиц по памяти и представлению.
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Глина или пластилин, дополнительная литература.

 

Тема 5.6. «Объёмное изображение животных в различных материалах». (3 часа)
Обучающий компонент
Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы.
Воспитывающий компонент.
Умение ценить то, что создано руками человека и природой.
Практическая часть.
Лепка животных по памяти или по представлению, с натуры.
Формы занятия.
Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Солёное тесто, фольга, дополнительная литература.

 

Тема 5.7. «Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства»
(3 часа)
Обучающий компонент
Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в рассказах. Знакомство с отдельными выдающимися произведениями художников: И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. И. Суриков.
Воспитывающий компонент.
Развитие наблюдательности за животным и растительным миром. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
Практическая часть.
Рисование с натуры и по представлению жизни природы.
Формы занятия.
Вести наблюдения в окружающем мире.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, иллюстрации, дополнительная литература.

 

Тема 5.8. «Красота формы листьев». (3 часа)
Обучающий компонент
Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских художников: И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. И. Суриков. Отражение в произведении отношения к природе.
Воспитывающий компонент.
Уметь видеть красоту природы, Довести до ребят, что каждый из нас перед лицом мира несет ответственность за растительный мир Земли. Воспитание уважения, любви к природе.
Практическая часть.
Выполнение работы: лепка листьев деревьев (глина или пластилин).
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Глина или пластилин, дополнительная литература.

 

Тема 5.9. «Мы в цирке». (3 часа)
Обучающий компонент
Обучение простейшими средствами передавать основные события. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель).
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

 

Раздел 6 .  Жанры изобразительного искусства: пейзаж,  натюрморт. (42  часа)

Тема 6.1  «Рисование пейзажа  восковыми мелками  и  масляной  пастелью» (6 часов)

Обучающий компонент
Обучение рисованию восковыми мелками  и  масляной  пастелью  и передавать красоту  родного  края. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Теория: Техника работы восковыми мелками, масляной пастелью. Особенности этих техник. Обсуждение темы.
Практическая часть.
Выполнение пейзажа  в цвете. Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа восковыми мелками или масляной пастелью. 5. Смешанная техника.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Колорит работы. 2. Составление оттенков при смешивании мелков. Работа цветом
Формы занятия.
Рассказ   с элементами беседы. Самостоятельная  работа.
Методическое обеспечение.
Восковые мелки  и  масляная  пастель, белая бумага, мольберт.

 

Тема 6.2. «Осень». (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение яркими  красками передавать основные цвета  осенней  листвы. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель).
Формы занятия.
Беседа о пейзаже. Виды пейзажа. Особенности пейзажа. Образ пейзажа. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

 

Тема 6.3. «Зимний пейзаж». (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение как передавать холодными и ахроматическими  красками  основные цвета зимнего периода. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель).
Формы занятия.

Теория: Беседа о пейзаже. Виды пейзажа. Особенности пейзажа. Образ пейзажа. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

 

Тема 6.3.   «Ранняя весна». (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей  как  рисовать  ахроматическими  красками и передавать основные цвета весеннего  пробуждения  природы. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Теория: Беседа о пейзаже. Особенности  весеннего  пейзажа. Образ пейзажа. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель). Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

Тема 6.4.   «Жаркое  лето». (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  яркими красками и передавать основные цвета летнего  периода. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Теория: Беседа о пейзаже. Особенности  летнего  пейзажа. Образ пейзажа. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

 

Тема 6.5.   «Натюрморт». (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  яркими красками и передавать основные виды  натюрмортов. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Теория: Беседа о натюрморте. Виды натюрмортов. Композиция натюрморта. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

 

Тема 6.6. «Цветы в вазе» (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  яркими красками и передавать основные виды  натюрмортов. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Теория: Беседа о праздничном  натюрморте. Композиция натюрморта. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.


Раздел 7 Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам. 

(27 часов) 

Тема 7.1 Сказка в декоративном искусстве. (21 час)
Обучающий компонент.
Знакомятся с особенностями декоративной  работы.

Обучение  детей,  как  рисовать  яркими красками и передавать основные виды  декоративного  искусства. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Теория: Беседа о декоративной  работе. Композиция. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Тема 7.2  Узоры  в декоративном искусстве. (6 часов)
Обучающий компонент.

Особенностями декоративной  работы.

Обучение  детей,  как  рисовать  яркими красками и передавать основные виды  декоративного  искусства. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Теория: Беседа о  декоративной  работе. Композиция. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

        Раздел 8    Оформительские, творческие и выставочные работы. (54 часа)

Тема 8.1 «Оформление  рисунков  для  выставок».  (24 часа)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  оформлять рисунки  для  выставок.  Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству.

Формы занятия.

Теория: Беседа о  паспорту. Виды рамок  для  рисунков. Последовательность выполнения  работы. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Разметка  паспорту. 2. Выполнение  паспорту .

3.  Оформление  работы. 4. Пресс.

Методическое обеспечение.
Ватман. Ножницы и клей  ПВА. Пресс.

 

Тема  8.2  «Выставочные  работы  для  конкурсов» (30  часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  выполнению  работ  для  участия  в  конкурсах.  Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству.

Формы занятия.

Теория: Беседы по  конкурсу. Виды  жанров. Последовательность выполнения  работы. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Разметка  паспорту. 2. Выполнение  паспорту .

3.  Оформление  работы. 4. Пресс.

Методическое обеспечение.
Ватман. Ножницы и клей  ПВА. Пресс.

 

Раздел 9    Экскурсии в  музей (18 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  поведению  в  музее.  Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству.

Формы занятия.

Теория: Беседы по  конкурсу. Виды  жанров. Прослеживание  последовательности

выполнения  работы. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания.  1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

 

Раздел 10. Подведение итогов. (3 часа)

Тема «Итоговое  занятие» (3  часа)

Итоговая  аттестация. Тестирование

Теория: Беседа: «Как  правильно  отвечать  на  вопросы  теста».  Тестирование. Обсуждение теста. Оценки  за  учебный  год.  Выдача  грамот  и  благодарственных  писем  родителям.

 

2.2.    УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                             Второго  года  обучения

 

п/п

Тема занятия Часы

Форма проведения занятия

 

Форма контроля
теория практика
1  Введение в  программу. 2 1 Повторение Анкетирование
2 Животный мир 2 16
2.1 «Подводный  мир» 1 2 Рисование на  выбранную тему Опрос
2.2 «Дикие и домашние животные». 1 5 Мастер-класс Выставка  работ
2.3 «Птицы» 1 5 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
2.4 Итоговое  занятие 1 2 Контрольный  срез Тестирование
3 По страницам сказок и литературных произведений 4 23
3.1 Образ литературного героя. Выбор сюжета. Колорит». 1 5 Рисование на  выбранную тему Выставка  работ
3.2 Иллюстрация произведения 1 5 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
3.3 «Портрет в историческом костюме». 2 7 Рисование на  выбранную тему Выставка  работ
3.4 «Моя семья». 1 5

Контрольный

срез

Тестирование
4 Графика. 3 18
4.1 «Материалы и техника рисунка: тушь/перо». 2 10 Рисование на  выбранную тему Опрос
4.2 «Материалы и техника рисунка: угль, сангина» 1 8

Контрольный

срез

Промежуточная  аттестация
5 Природа  вокруг  нас. Пейзаж. 3 18
5.1 «Образ природы». 1 5 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
5.2 «Разные состояния природы». 2 13 Мастер — класс Мини- экзамен
6 Натюрморт. 3 9
6.1 «Праздничный натюрморт» 1 5 Рисование на  выбранную тему Опрос
6.2 «Натюрморт  из  фруктов» 1 5

Контрольный

срез

Тестирование
7 Выставочные  работы  для  конкурсов 5 25

Подготовка  работ  к  выставкам различных  рангов.

 

 

Призовые  места как форма  отслеживания  результатов.

 

Промежуточная  аттестация.

8

 

Экскурсии в  музей

 

 

18

 

 

 

 

 

Беседы по  экскурсиям.

 

 

Закрепление  пройденного  материала в  виде  бесед.
9 Перспектива 6 15

Беседа, наблюдение, рисование  по  теме.

Схемы построения перспективы в рисунке.

Тестирование
10 Оформление работ  на  районные  и  краевые  выставки. 6 36 Коллективная  работа Опрос
11 Итоговое занятие 1 2 Итоговая  аттестация Тестирование
ИТОГО: 216 часов

 

2.3   Содержание курса второго  года  обучения


Раздел 1. Введение. (3 часа)

Тема 1.1 Вводный инструктаж по Т/Б.

Обучающий компонент

Ознакомление с работой творческого объединения  «Радуга» во  втором   учебном году, содержание и порядок работы. Знакомство с новыми детьми.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему.
Теория. Ознакомление с работой творческого объединения  «Радуга» во  втором  учебном году, содержание и порядок работы. Знакомство с новыми детьми. Проведение вводного инструктажа по Т/Б. Вводная беседа. «Как вы  провели  лето?». Выявление творческих способностей  новеньких  детей. Творческое задание.  Знакомство с группой. Беседа с детьми о летнем  отдыхе.  Повторение  инструктажа  по   ПДД. Инструменты, необходимые для работы  творческого объединения  в  этом  учебном  году. Вводная часть

Беседа о лете, каникулах. Просмотр работ сделанных летом. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания: 1. Эскиз. 5. Выполнение рисунка. 6. Композиция работы. 7. Работа в цвете. Выполнение творческого задания на свободную тему.
Формы занятий. Беседа, наблюдение, рисование на свободную тему.
Методическое обеспечение. Инструкции по О.Т. , альбом, ластик, карандаш.

 

Раздел 2.  Животный мир      (18 часов)

Тема 2.1.   «Подводный мир».  ( 3 часа)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  яркими красками и передавать разные  виды  рыб. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему.

Теория: Беседа о подводном мире. Особенности строения рыб. Формы рыб. Окружающая среда. Особенности изображения. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка.

3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

Тема 2.2. «Дикие и домашние животные». (6 часов)

Обучающий компонент
Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков рисования в изображении животных.
Воспитывающий компонент.
Умение ценить то, что создано  природой.
Практическая часть.
Рисование  животных по памяти или по представлению, с натуры.
Формы занятия.
Теоретические сведения с последующей практической работой.

Теория: Беседа о животном мире. Особенности строения животных и их изображения. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка.

3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

Тема 2.3. «Птицы».   (3 часа)

Обучающий компонент
Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков рисования в изображении птиц.
Воспитывающий компонент.
Умение ценить то, что создано  природой.
Практическая часть.
Рисование  птиц  по памяти или по представлению, с натуры.
Формы занятия.
Теоретические сведения с последующей практической работой

Теория: Беседа о животном мире. Особенности строения птиц и их изображения. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз.  2. Выполнение рисунка.

3. Композиция работы. 4. Работа в цвете

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Раздел 3. По страницам сказок и литературных произведений. (27  часов)

Тема 3.1. «Образ литературного героя. Выбор сюжета. Колорит». (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  красками портреты  героев. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к  рисованию  портретов.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему. Выбор сюжета. Композиция. Техника. Колорит.

Теория: Беседа о герое. Виды портрета. Характер образа. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1.Эскиз. 2.Выполнение рисунка. 3.Композиция работы. 4.Выбор техники. 5. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Тема 3.2. Иллюстрация произведения. (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  красками портреты  героев. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к  рисованию  портретов.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему. Выбор сюжета. Композиция. Техника. Колорит.

Теория: Беседа о героях. Виды портретов. Характер образов. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4.Выбор техники. 5. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Тема 3.3. «Портрет в историческом костюме». (9 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  красками портреты  в  исторических  костюмах. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к  рисованию  портретов.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему. Выбор сюжета. Композиция. Техника. Колорит.

Теория: Виды портрета. Характер образа. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1.Эскиз. 2.Выполнение рисунка. 3.Композиция работы. 4.Работа в выбранной технике.

Теория: Беседа о этапах развития костюма. Виды портрета. Характер образа. Обсуждение темы. Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Тема 3.4. «Моя семья». (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  красками портреты  родных. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к  рисованию  портретов.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему. Выбор сюжета. Композиция. Техника. Колорит.

Теория: Беседа о семье. Виды портрета. Характеры образов. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Раздел 4.  Графика (21  час)

Тема 4.1  «Материалы и техника рисунка: тушь/перо».  (12  часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  пером  и тушью передавая   форму  и  тени  предметов. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему.

Теория: Рассказ о технике. Беседа о различных графических материалах. Техника работы тушь/перо. Обсуждение темы. Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа тушью.

Методическое обеспечение.

Белая бумага, мольберт,  перо и  тушь.

Тема 4.2. «Материалы и техника рисунка: угль, сангина». (9 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  углём  и сангиной передавая   форму  и  тени  предметов. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему.

Теория: Рассказ о технике. Беседа о различных графических материалах. Техника работы уголь, сангина. Обсуждение темы. Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа углем, сангиной

Методическое обеспечение.

Белая бумага, мольберт,  уголь  и  сангина..

 

Раздел 5.   Природа вокруг нас. Пейзаж. (21 час)

Тема 5.1. «Образ природы». (6  часов)

Обучающий компонент
Обучение рисованию восковыми мелками  и  масляной  пастелью  и передавать красоту  родного  края. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Теория: Беседа о пейзаже. Виды пейзажа. Особенности пейзажа. Образ природы. Колорит. Обсуждение темы. Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Практическая часть.
Выполнение пейзажа  в цвете. Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа восковыми мелками или масляной пастелью. 5. Смешанная техника.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Колорит работы. 2. Составление оттенков при смешивании мелков. Работа цветом
Формы занятия.
Рассказ   с элементами беседы. Самостоятельная  работа.
Методическое обеспечение.
Восковые мелки  и  масляная  пастель, белая бумага, мольберт.

 

Тема 5.2. «Разные состояния природы». (15 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей  как  рисовать  ахроматическими  красками и передавать основные цвета  природы. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Рассказ   с элементами беседы. Самостоятельная  работа.

Теория: Беседа о пейзаже. Особенности   пейзажа. Образ пейзажа. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель). Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

 

Раздел 6. Натюрморт. (12  часов)

Тема 6.1 «Праздничный натюрморт» (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  яркими красками и передавать основные виды  натюрмортов. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему.

Теория: Беседа о натюрморте. Виды натюрмортов. Композиция натюрморта. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Тема 6.2 «Натюрморт  из  фруктов» (6 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  рисовать  яркими красками и передавать основные виды  натюрмортов. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему. Виды натюрморта. Композиция. Колорит натюрморта. Разные техники.

Теория: Беседа о натюрморте. Виды натюрмортов. Композиция натюрморта. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1.Эскиз. 2.Выполнение рисунка. 3.Композиция работы. 4.Работа в выбранной технике

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Раздел 7.  Выставочные  работы  для  конкурсов (30 часов)

Тема 7.1 «Оформление  рисунков  для  выставки».  (12 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  оформлять рисунки  для  выставок.  Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству.

Формы занятия.

Теория: Беседа о  паспорту. Виды рамок  для  рисунков. Последовательность выполнения  работы. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Разметка  паспорту. 2. Выполнение  паспорту .

3.  Оформление  работы. 4. Пресс.

Методическое обеспечение.
Ватман. Ножницы и клей  ПВА. Пресс.

 

Тема  7.2  «Выставочные  работы  для  конкурсов» (18  часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  выполнению  работ  для  участия  в  конкурсах.  Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству.

Формы занятия.

Теория: Беседы по  конкурсам. Виды  жанров. Последовательность выполнения  работы. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Разметка  паспорту. 2. Выполнение  паспорту .

3.  Оформление  работы. 4. Пресс.

Методическое обеспечение.
Ватман. Ножницы и клей  ПВА. Пресс.

 

Раздел  8.    Экскурсии в  музей (18 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  поведению  в  музее.  Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству.

Формы занятия.

Теория: Беседы по  экскурсиям.   Обсуждение увиденных  работ. Записи  в  книгах  отзывов.

 

Раздел  9.    Перспектива (21 час)

Обучающий компонент

Научить передавать пространство на плоскости изображения.

Развивать навыки рисования перспективы.

Воспитывающий компонент.

Воспитывать интерес и наблюдательность к окружающему миру.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование  по  теме.

Перспектива – это средство отобразить глубину рисунка, передать пространство на плоскости изображения.

Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания.  1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете

Методическое обеспечение.
.Схемы построения перспективы в рисунке. Картины художников,

Для учеников: альбом, карандаш, ластик.

Раздел 10. Оформление работ. (42 часа)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  правильно оформлять рисунки.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, самостоятельная  работа  по  оформлению  рисунков. Разные техники.

Оформительские  работы с творческими  и  выставочными работами.

Теория: Беседа о видах оформления работ. Значение правильно выбранного оформления работы в передаче содержания работы. Последовательность оформления работы. Правила и техника безопасности при работе с макетным ножом.

Практика: 1. Выбор рамки 2. Выбор цвета рамки, окраска рамки. 3. Выбор паспарту, определение размера паспарту, вырезание паспарту. 4. Вырезать заднюю стенку работы. 5. Сборка работы, закрепление, изготовление подвеса.

Методическое обеспечение.
Крупная и тонкая кисти, белая бумага, клей  ПВА.

 

Раздел 11. Подведение итогов. (3 часа)

Итоговая  аттестация. Тестирование

Теория: Беседа: «Как  правильно  отвечать  на  вопросы  теста».  Тестирование. Обсуждение теста. Оценки  за  учебный  год.  Выдача  грамот  и  благодарственных  писем  родителям.

 

2.4.    УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                             Третьего  года  обучения

 

п/п

Тема занятия Часы

Форма проведения занятия

 

Форма контроля
теория практика
1  Введение в  программу. 2 1 Повторение Анкетирование
2 «Образ человека»  (24  часа) 4 20
2.1 «Клоун» 1 2 Рисование на  выбранную тему Опрос
2.2  «Человек в окружающем мире». 1 11 Мастер-класс Выставка  работ
2.3  «Портрет  в  технике  «Граттаж»». 1 5 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
2.4 Итоговое  занятие 1 2 Контрольный  срез Тестирование
3

«Образ природы». (24  часа)

 

4 20
3.1

«Городской пейзаж».

 

1 8 Рисование на  выбранную тему Выставка  работ
3.2 «Деревенский пейзаж» 1 5 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
3.3 «Горный пейзаж» 2 7 Рисование на  выбранную тему Выставка  работ
4 Коллективная работа: «Наш город».          (24  часа) 3 21

Контрольный

срез

Промежуточная  аттестация
5 «Фигура  человека  в  движении».             (24  часа) 4 20
5.1  «Танцы  у  моря» 1 8 Выполнение творческого задания. Выставка  работ
5.2 «Балерины» 2 10 Мастер — класс Выставка  работ
5.3 «Итоговый  урок» 1 2

Контрольный

срез

Мини- экзамен
6 «Домашние  и  дикие  животные»           (24 часа) 4 20
6.1 «Объёмное изображение животных в различных материалах». 2 10 Рисование на  выбранную тему Опрос
6.2 «Домашние  и  дикие  животные  в  современном  искусстве». 2 10

Контрольный

срез

Тестирование

7

 

Экскурсии в  музей

                                   (21  час)

 

21

 

 

 

 

 

Беседы по  экскурсиям.

 

 

Закрепление  пройденного  материала в  виде  бесед.
8

  Жанровая композиция

(24  часа)

 

4 20
8.1 «Мой мир». 2 10 Рисование на  выбранную тему Опрос

8.2

 

«Они  сражались  за  Родину». 2 10

Контрольный

срез

Тестирование
9

Творческие работы

(30 часов)

5 25
9.1 «Живопись» 2 10

Подготовка  работ  к  выставкам различных  рангов.

 

 

Призовые  места как форма  отслеживания  результатов.

 

Промежуточная  аттестация.

9.2 «Морской  пейзаж» 1 5 Беседа, наблюдение, рисование  по  теме. Опрос
9.3 «Работа на свободную тему» 2 10

Контрольный

срез

Тестирование
10 Оформление работ  на  районные  и  краевые  выставки. 1 14 Коллективная  работа

Призовые  места как форма  отслеживания  результатов.

 

11 Итоговое занятие 1 2 Итоговая  аттестация Тестирование
ИТОГО: 216 часов

 

 

2.5  Содержание курса третьего  года  обучения

 

Раздел 1. Введение. (3 часа)

Тема 1.1 Вводный инструктаж по Т/Б.

Обучающий компонент

Ознакомление с работой творческого объединения  «Радуга» в  третьем  учебном году, содержание и порядок работы. Знакомство с новыми детьми.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, рисование на  выбранную тему.
Теория. Проведение вводного инструктажа по Т/Б. Вводная беседа. «Как вы  провели  лето?». Выявление творческих способностей  новеньких  детей. Творческое задание.  Беседа с детьми о летнем  отдыхе.  Повторение  инструктажа  по   ПДД. Инструменты, необходимые для работы  творческого объединения  в  этом  учебном  году. Вводная часть

Беседа о лете  и   каникулах. Просмотр работ сделанных летом. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания: 1. Эскиз. 5. Выполнение рисунка. 6. Композиция работы. 7. Работа в цвете. Выполнение творческого задания на свободную тему.
Методическое обеспечение.

Инструкции по О.Т. , альбом, ластик, карандаш.

 

Раздел 2 Образ человека (24 часа)

Тема 2.1. «Клоун».  (3 часа)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.
Проведение обзорных экскурсий «Здравствуй, цирк!»

Теория: Беседа о портрете. Виды портрета. Характер образа. Обсуждение темы. Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Тема 2.2. «Человек в окружающем мире». (12 часов)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.
Проведение обзорных экскурсий «Разные  профессии — разные  лица».

Теория: Беседа о портрете. Виды портрета. Характер образа. Обсуждение темы. Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Тема 2.3. «Портрет  в  технике  «Граттаж»».  (6 часов)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.

Граттаж – освоение техники.

Теория: Рассказ о технике. Беседа о различных графических материалах. Техника работы в технике «Граттаж». Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Фон 2. Эскиз. 3. Нанесение воска на фон. 4. Нанесение верхнего слоя, выбор цвета, сушка. 5. Выполнение рисунка. 6. Композиция работы. 7. Процарапывание рисунка.

Методическое обеспечение.

Тушь, свеча, белая бумага, зубочистки.

 

Тема 2.4 «Итоговое  занятие» (3 часа)

Обучающий компонент
Проверка  знаний  детей по анкетам — вопросникам.
Воспитывающий компонент.

Беседа  по портретной  живописи.

Теория: Вопросы  о портрете. Виды портрета. Характер образа.

Практика: Выполнение творческого задания  на  закрепление. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Раздел 3 . Образ природы. (24  часа)

Тема 3.1. Городской пейзаж. (9 часов)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.

Беседа  по городскому  пейзажу.

Теория: Беседа о пейзаже. Виды пейзажа. Особенности пейзажа. Образ природы. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1.Эскиз. 2.Выполнение рисунка. 3.Композиция работы. 4.Работа в выбранной технике.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Тема 3.2. Деревенский пейзаж. (6часов)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.

Беседа  по   деревенскому  пейзажу.

Теория: Беседа о пейзаже. Виды пейзажа. Особенности пейзажа. Образ природы. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1.Эскиз. 2.Выполнение рисунка. 3.Композиция работы. 4.Работа в выбранной технике

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

 

Тема 3.3. Горный пейзаж.( 9 часов)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.

Беседа  по   горному  пейзажу.

Теория: Беседа о пейзаже. Виды пейзажа. Особенности пейзажа. Образ природы. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1.Эскиз. 2.Выполнение рисунка. 3.Композиция работы. 4.Работа в выбранной технике.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Раздел 4. Коллективная работа: «Наш город». (24  час)

Обучающий компонент.
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.

Беседа  по  архитектуре.

Теория: Выбор темы. Обсуждение последовательности работы. Практика: Выполнение творческого задания. 1. Выполнение рисунка. 2. Композиция работы. 3. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

 

Раздел 5   Фигура  человека  в  движении. (24  часа)

5.1.  Тема:  «Танцы  у  моря» (9 часов)

Обучающий компонент
Обучение простейшими средствами передавать основные события. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель).
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

5.2.  Тема:  «Балерины» (12 часов)

Обучающий компонент
Обучение простейшими средствами передавать основные фигуры  балета. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель).
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

5.3.  Тема:  «Итоговый  урок» (3 часа)

Обучающий компонент
Обучение простейшими средствами передавать основные эскизы. Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.
Практическая часть.
Выполнение рисунка в цвете (гуашь, акварель).
Формы занятия.
Рассказ с элементами беседы.
Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

 

Раздел 6    Домашние  и  дикие  животные  (24 часа)

6.1.  Тема: «Объёмное изображение животных в различных материалах». (12 часов)
Обучающий компонент
Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров. Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы.
Воспитывающий компонент.
Умение ценить то, что создано руками человека и природой.
Практическая часть.
Лепка животных по памяти или по представлению, с натуры.
Формы занятия.
Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Солёное тесто, фольга, дополнительная литература.

6.2.  Тема: «Домашние  и  дикие  животные  в  современном  искусстве». (12 часов)
Обучающий компонент
Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством  современных художников. Отработка навыков рисования.
Воспитывающий компонент.
Умение ценить то, что создано руками человека и природой.
Практическая часть.
Рисование  животных по памяти или по представлению, с натуры.
Формы занятия.
Теоретические сведения с последующей практической работой.
Методическое обеспечение.
Гуашь, бумага,  кисти  разных  размеров.

 

Раздел 7    Экскурсии в  музей (21 час)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  поведению  в  музее.  Развитие зрительной памяти, образного мышления, наблюдательности и внимания.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству.

Формы занятия.

Теория: Беседы по  экскурсиям.   Обсуждение увиденных  работ. Записи  в  книгах  отзывов.

 

Раздел 8   Жанровая композиция  (24  часа)

Тема 8.1.  «Мой мир».  (12 часов)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.

Беседа  по   историческому пейзажу.

Теория: Беседа о пейзаже. Виды пейзажа. Особенности пейзажа. Образ природы. Последовательность выполнения работы. Колорит. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1.Эскиз. 2.Выполнение рисунка. 3.Композиция работы. 4.Работа в выбранной технике

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

Тема 8.2.  «Они  сражались  за  Родину».  (12 часов)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.

Беседа  по   историческому пейзажу.

Теория: Выбор темы. Обсуждение последовательности работы. Практика: Выполнение творческого задания. 1.Выполнение рисунка. 2.Композиция работы. 3.Работа в выбранной технике.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт.

 

Раздел 9    Творческие работы (30 часов)

Тема 9.1. «Живопись».  (12 часов)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.
Проведение обзорных экскурсий «Мир  вокруг».

Теория: Беседа о пейзажах. Виды пейзажей. Композиционное  решение. Обсуждение темы.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка.

3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

Методическое обеспечение.
Краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага, мольберт

Тема 9.2. «Морской пейзаж». (6 часов)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.
Проведение обзорных экскурсий «Океан  вокруг  земли».

Теория: Беседа «Морской пейзаж». Теория: Беседа о пейзаже. Виды пейзажа. Особенности пейзажа. Образ природы. Колорит. Обсуждение темы. Практика: Выполнение творческого задания. 1.Эскиз. 2.Выполнение рисунка. 3.Композиция работы. 4.Работа выбранной технике.

Тема 9.3 «Работа на свободную тему» ( 12 часов)

Обучающий компонент
Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Работа  по  памяти.
Воспитывающий компонент.
Проведение обзорных экскурсий «Природа  и  мы».

Теория: Выбор композиции. Эскиз. Обсуждение выбранной техники.

Практика: Выполнение творческого задания. 1. Эскиз. 2. Выполнение рисунка. 3. Композиция работы. 4. Работа в цвете.

 

Раздел 10. Оформление работ. (15 часов)

Обучающий компонент

Обучение  детей,  как  правильно оформлять рисунки.
Воспитывающий компонент.
Воспитание любви к изобразительному искусству, к окружающему миру.

Формы занятия.

Беседа, наблюдение, самостоятельная  работа  по  оформлению  рисунков. Разные техники.

Оформительские  работы с творческими  и  выставочными работами.

Виды оформления работ.

Теория: Беседа о видах оформления работ. Значение правильно выбранного оформления работы в передаче содержания работы. Последовательность оформления работы. Правила и техника безопасности при работе с макетным ножом.

Практика: 1. Выбор рамки 2. Выбор цвета рамки, окраска рамки. 17 3. Выбор паспарту, определение размера паспарту, вырезание паспарту. 4. Вырезать заднюю стенку работы. 5. Сборка работы, закрепление, изготовление подвеса

Раздел 11. Подведение итогов. (3 часа)

Итоговая  аттестация. Тестирование

Теория: Беседа: «Как  правильно  отвечать  на  вопросы  теста».  Тестирование. Обсуждение теста. Оценки  за  учебный  год.  Выдача  свидетельств  об  окончании  курса  обучения

 

 

 

III.            Организационнопедагогические условия и формы аттестации

 

3.1.             Методическое обеспечение программы:

Принцип построения программы:
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития учащихся  на различных возрастных этапах,  предусматривающая их дифференциацию  по степени одаренности. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе  дети проходят путь — от простого к сложному, с учетом возврата к пройденному материалу на новом более сложном творческом уровне.

В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделяют образовательную часть: (первоначальные сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве), воспитывающую часть: (понимание значения живописи, её эстетическая оценка, бережное отношение к произведениям искусства), практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей (это могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.).
Формы занятий.
Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Коллективные результаты  художественной деятельности обучающихся  имеют большое значение в воспитательном процессе.

 

 

Методы:

      На  занятиях  изобразительной  деятельности применяются  следующие  методы  обучения:  беседы, объяснения, лекции, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие выставкой  работ и их обсуждением.
На протяжении трёх лет обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда педагог вместе с учащимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путем обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
— предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;
— система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;
— в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;
— создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;
— создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;
— объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.
В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ребёнка в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Механизм оценки результатов по программе:
В процессе деятельности выработалась определенная система контроля успехов и достижений детей, используя классические методы и приемы, разрабатывая авторские методики. При наборе детей первого года обучения проводится входная диагностика сформированности навыков рисования Г.П.Миловановой, О.В.Овчинниковой, в конце 1-го полугодия (декабрь) — промежуточная диагностика, в конце учебного года (май) – итоговая диагностика. По результатам этих диагностик можно судить не только об изобразительных возможностях ребенка, но и о его способностях к творчеству.
Цель входной диагностики – выявить уровень развития:
— координации и тонкой моторики;
— умения изображать рисунок в цвете;
— творческого мышления ребенка;
— умение представлять объекты в различных пространственных положениях.
Для выявления уровня развития творческих способностей детей применяется упрощенный вариант диагностики креативности Торренса «Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма» — адаптация теста Торренса на образное творческое мышление в обработке И.С.Авериной и Е.И.Щеблановой;

—   методика изучения особенностей воображения детей Е.Г.Речицкой и Е.А.Сошиной.

Эти диагностики проводятся в конце первого,  второго  и  третьего года обучения по программе.
В качестве форм подведения итогов применяются зачеты, зачетные итоговые работы, открытые занятия, конкурсы, выставки, защиты творческих работ:
— выполнение итоговых работ по результатам усвоения каждого блока;
— выполнение конкурсных и выставочных работ;
— подведение итогов по результатам каждого полугодия.
Не каждый ребенок станет художником, но практические навыки и теоретические знания, приобретенные в процессе освоения данной программы, помогут стать ребятам грамотными, заинтересованными, разбирающимися в искусстве зрителями,  декораторами  и  архитекторами.

 

3.2                    Условия реализации программы

Для  организации  учебного  процесса необходимо  иметь отдельный  хорошо  освещенный  и  проветриваемый  кабинет. Кабинет должен  быть  оборудован  столами,  мольбертами, за  которыми  работают  учащиеся. В  аудитории  должны быть шкафы, в  которых  хранятся  все  материалы и  инструменты,  наглядные  пособия,  литература,  фотоальбомы.

В  качестве  наглядного  материала  необходимо  иметь  хорошо  оформленные  рисунки и  репродукции,  картины  художников, открытки  и демонстрационный  материал.

Для  выполнения  творческого  задания  каждый  учащийся  должен  иметь:

—    бумагу  для  рисования  форматом (А -3);

—    простые  карандаши (различные  по  степени  мягкости и  твердости);

—    кисти № 1,№ 3,№ 10 (белка,  колонок, пони);

—    гуашь «Луч» (12 цветов);

—    ножницы;

—    ластик;

—    деревянные  рамки  под  стеклом;

—    полиэтиленовая  клеёнка (1м*1м);

—    клей ПВА;

—    резак.

Для  успешной  реализации  программы  необходимы  соответствующие  дидактические  материалы  и  техническое  оборудование:

—    доска  учебная;

—    ноутбук;

—    натюрмортный  фонд;

—    репродукции  картин  художников;

—    фотографии  скульптур;

—     гипс;

—     литература  по изобразительному  искусству;

—     инструменты  для  дополнительных  работ  (стамеска,  молоток,  шнур, гвозди № 2, кисти для  лака).

 

 

 

3.3   Список литературы

 

1. Алексеева В. Что такое искусство? – М.: Просвещение, 1991.

2. Бедник Н.И. Цветы на подносе / Рис. Л.А. Солодовниковой.- Л.: Художник РСФСР, 1990.

3. Вильчинский В.М. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся 3 кл. – Киев: Рад. Шк., 1989. – 4-е изд. – 64 с.: ил.

4. Виноградова Г.Г. Уроки рисования с натуры в образовательной школе. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1980.

5. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учебно-метод. пособие / под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской. М.: 2000.

6. Горбатов В. Кто как летает. – М.: Изобр. Искусство, 1990.- 16 открыток.

7. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1991.

8. Двинский Э.Я. Москва и её пригороды: Путеводитель. – М.: Радуга, 1991.

9. Жегалова С.К. Русская народная живопись. М.: Просвещение, 1994.

10. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 кл.: Кн. для учителя / Неменский Б.М., Фомина Н.Н., Гросул Н.В. и др. – М.: Просвещение, 1991.

11. Карпов Г.Н. Изображение птиц и зверей. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. 12. Копцева Т.А. Природа и художник: Пособие для учителя. М., 1994.

13. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика преподавания в начальных классах. Учебное пособие. – М.:Просвещение, 1984.

14. Левин С.Д. Беседы с юным художником.- М.: Сов. художник, 1989. – Вып. 1,2.

15. Ростовцев В.Н. История методов обучения рисованию. Зарубежная школа. Учебное пособие для институтов. – М.: Просвещение, 1981.

16. Рылова Л.Б. Изобразительное искусство в школе. Дидактика и методика. Учебное пособие. – Иж. Удмуртия, 1992. 30

17. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. Учебник 1 класса.

18. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство»: 1 класс.

19. Шпикалова Т.Я., Алексина Е.В. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Учебно-наглядное пособие для 1 класса (80 таблиц и методические рекомендации для учителя). М., 1997.

20. Шпикалова Т.Я., Алексина Е.В. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства: Учебно-наглядное пособие для 2 класса (80 таблиц и методические рекомендации для учителя). М., 1997.

 

Литература, рекомендуемая для детей.

1. Горбатов В. Кто как летает. – М.: Изобр. Искусство, 1990.- 16 открыток.

2. Каменева Е.О. Какого цвета радуга / Оформ. Мищенко Н. – М.: Дет. Лит., 1991.

3. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. М., 1995.

4. Надеждина Н.А. Кого цвета снег / Оформ. А.Асеева. — М.: Малыш, 1990.

5. Стебловская Л.П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся 2 года обучения. – Киев: Рад.шк.,   1990.

Литература, рекомендуемая для родителей.

1. Бедник Н.И. Цветы на подносе / Рис. Л.А. Солодовниковой.- Л.: Художник РСФСР, 1990.

2. Левин С.Д. Ваш ребёнок рисует. М., 1980